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『アーカイブズ学研究』第23号要旨«No.23 Abstracts»
<第23号>«No.23»
 
段階的整理と欧米型整理論の比較:方法論の違いと出所及び原秩序尊重原則の解釈
A Comparison of Gradual Processing in Japan and Archival Processing in the West: The Difference in Methodologies and an Interpretation of the Principles of Respect for Provenance and Original Order
(橋本陽 Yo HASHIMOTO)
 
    本稿は、欧米の編成記述の手続きを欧米型整理論と呼称し、それと日本の方法論である段階的整理を比較し、両者の違いを明らかにすることを目的とする。まず段階的整理の原点を見直し、その発展はマイケル・クック氏の議論に大きく依拠していた事実を指摘する。次にクック氏の著書、アメリカ、フランス及びICA のマニュアルを検証し、欧米型整理論の詳細を示すとともに段階的整理との比較を行う。最後に、アーカイブズ学の基礎である出所と原秩序の尊重が当時の欧米のアーキビストにどのように認識されていたかについて1964 年のICA 大会の報告に依拠して振り返り、方法論の背景を探る。
 
    This article refers to the procedure of archival arrangement and description used in the West as the “western style of archival processing,”and it is aimed at comparing this style to the gradual processing that is the methodology of Japan, clarifying the difference between them. Firstly, by reviewing the history of gradual processing, it is pointed out that its development is based on the argument of Michael Cook. Secondly, Cook’s book and the manuals of the US, France and International Council on Archives (ICA) are investigated to demonstrate the details of the western style of archival processing, and this is then compared to gradual processing. Finally, this article discusses the background of the methodology used in the West, based on the reports of the ICA Conference in 1964, to examine how the archivists in the West recognized the fundamental principles of archival science : respect of provenance and original order.
 
高校教育における戦争資料の活用を考える
Utilizing Historical Sources from War for High School Education
(坂井久能 Hisayoshi SAKAI)
 
    高等学校学習指導要領が改訂・施行されて3 年目を迎えた。改訂の要点の1 つが歴史資料の活用であり、思考力・判断力・表現力等の育成をはかることが重視されている。本稿は、このような高校教育における歴史資料活用重視の傾向のなかで、特に戦争資料を活用した授業実践、及び課外学習団体「昭和史研究会」での戦争資料を活用した実践を事例として報告するとともに、その実践を踏まえて戦争資料活用の方法や教育効果、意義、留意点などを考察する。歴史資料の効果的な活用は、新学習指導要領が掲げる思考力・判断力・表現力の育成に寄与し、高校生の無限の可能性を引き出してくれるものと考える。
 
    Two years have passed since the new Course of Study for high school became effective. In the subject of history, one of the main points of the revision is to use historical sources in the class in order to develop student’s abilities to think, make decisions, and express themselves. This report contains examples of utilizing historical sources from war in my history classes and the“Study group of Showa period history”, an extracurricular activity. Based on the practice, this report refers to methods, educational effectiveness, importance, and points of attention. The effective utilization of historical sources stimulates high school students’unlimited potential, developing their abilities that the new Course of Study focuses on.
 
公害資料館利用拡大の試み―西淀川・公害と環境資料館と公害教育―
Trial of the Increase in Users at Kogai Museum
(林美帆 Miho HAYASHI)
 
    西淀川・公害と環境資料館は、大気汚染の公害裁判の資料を中心に保存している民間の公害資料館である。利用者拡大のために公害教育に注目した。ESD(持続可能な開発のための教育)という概念を活用して、公害地域の今を伝えるスタディツアーを実施して、公害を学びたい人たちの問いに答えることで、公害を学ぶ新しい意義を提供した。また、全国の公害資料館のネットワークを構築することで、公害の学びの一般化に着手し、公害資料館のビジョンを検討している。ESD という双方向の学びに注目することで、西淀川・公害と環境資料館は利用者を増やすことができた。また、公害資料館ネットワークにて、アーカイブズの重要性について相互の学びの中から理解を深めている。
 
    The Nishiyodogawa pollution and environmental museum is a private museum that is at the center of the air pollution trial. The museum pays attention to pollution education. By utilizing the concept of Education for Sustainable Development(ESD),the museum answers people’s questions about pollution and a new significance is placed on learning about pollution. In addition, it is possible to build a network of pollution museums across the country and embark on a generalization of the study of pollution; this is our vision for pollution museums. By focusing on the two-way study of ESD, the Nishiyodogawa pollution and environmental museum was able to increase the number of users in the pollution museum network and deepen their understanding through mutual learning about the importance of the archives there.
 
大学アーカイブズと「自校史教育」―大学文書館における普及活動とその役割―
A Perspective of Educational Programs in University Archives: the Beginning of the Information Sharing, Community Construction
(倉方慶明 Yoshiaki KURAKATA)
 
    本稿は東京外国語大学文書館における「自校史教育」を踏まえた、文書館における普及活動の一側面についての実践報告である。諸大学で自校史教育が実践されるようになって久しいが、大学文書館を有する大学では、自校史教育を所蔵資料の活用公開、普及活動の一環として位置づけ実践される場合も多い。しかし、普及活動は文書館活動とその資料の紹介や文書館への理解者の拡大に留まらない可能性を有している。むしろ普及活動は双方向的な情報共有、コミュニティ構築の端緒として捉えることで、広範な文書館活動に役立つ普及活動の在り方が見えてくるのではないだろうか。実践を通して見えて来た一案を提起したい。
 
    This paper is a practical report about educational programs in Tokyo University of Foreign Studies Archives. In recent years, many universities have begun courses about the history of their own institution. University archives have carried out these courses as their outreach programs. We should survey these activities in a wide perspective, they have more useful and effective for activities in Archives. They are developed as tools of the beginning of the information sharing, community construction between Archives and its concerned. In this paper, I specifically show you these points through some practices.
 
帝国の植民地・占領地支配と「戦後補償」記録の再認識―植民地朝鮮支配・戦後処理の決裁構造と原本出所を中心に―
Recognizing Anew the Records of Colonial Domination, the Occupied Territories, and the “Post?war Compensation”: Focusing on the Colonial Rule of Korea, Top?down Style Decision?making Structures, and Original Source Approval
(金慶南 Kyungnam KIM)
 
    本稿の目的は、1910 年から1952 年まで、日本帝国の植民地支配とその戦後処理構造に対して、日本帝国と朝鮮植民地、GHQ と占領地日本で行われた決裁構造と原本出所を明らかにすることで、記録史料学的な観点からアプローチすることにある。その結果、日本帝国政府と朝鮮総督府、GHQ と従属的日本政府の上意下達式二重決裁構造によって、植民地支配と戦後処理に関する決裁原本はそれぞれ韓国、日本、アメリカ等に分散保存されることが明らかになった。これによって植民地支配とその処理問題を植民地時期・戦後を連続的に把握し、同時に、日本、朝鮮、米国という空間を総合的に考察することで、帝国と植民地・占領地記録をもっと構造的に再認識することが期待される。
 
    This article aims to inquire into the decision-making system and original document sources of Imperial Japan, the colonial Chosun, the GHQ, and occupied Japan in terms of the postwar treatment of compensation for Japanese colonialism. This article deals with these institutions from 1910 to 1952 from the perspective of history and archivistics. The records have been dispersed in Korea, Japan, and the United States, mainly due to the complicated decision-making process among the Governor-General of the Chosun, the Japanese Imperial government, and the GHQ; it was a top-down style, dual decision-making system. As a result, the records documenting the entire process of domination have been preserved dispersedly throughout Japan and its colonies. This article attempts to establish a foundation on which the perception of these documents made under Imperial Japan, its colonies, and its occupied territory would be widened by juxtaposing colonial rules and compensation with them in a continuous timeline. Keywords: Colonial rule, Postwar compensation, top-down style decision-making structure, GHQ, Governor-General of the Chosun, Japanese Imperial government.
 
 
 
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